سایت مرجع دانلود پایان نامه -پشتیبانی 09361998026

پایان نامه مقایسه مولفه های نابرابری آموزشی از دیدگاه مکتب انتقادی (پائولو فریره) و نظام آموزشی ایران از دیدگاه دبیران و متخصصان تعلیم و تربیت

ارسال شده در سایت پایان نامه

عنوان کامل پایان نامه : مقایسه ی مولفه های نابرابری آموزشی بر اساس مکتب انتقادی با مولفه های نابرابری آموزشی در نظام آموزشی ایران 

۲-۱-۱۰- اسپینوزا

با وجود اختلافات بسیار میان آرا هابز و اسپینوزا، نظریه­ی سیاسی اسپینوزا بیشتر از هابز گرفته­شده است. اسپینوزا معتقد است که در حالت طبیعی خطا و صواب وجود ندارد و خطا در سرپیچی از قانون به وجود می­آید. وی همچنین با هرگونه طغیانی علیه دولت حتی دولت بد مخالف است چراکه به زعم وی مقاومت  با زور در برابر دولت عواقب بدی بار می­آورد. در مورد دموکراسی مخالف هابز است و معتقد است دموکراسی نمی­تواند محصول طبیعی­ترین شکل یک حکومت باشد (راسل، ۱۳۹۰). به عقیده­ی اسپینوزا، انسان در بعد امیال طبیعی نمی­تواند از اراده­ای آزاد برخوردار باشد. به طور کلی، وی انسان را جزیی از نظام عقلانی کلی­تر می­داند که آن نظام مظهر عین عدالت است (بشیریه، ۱۳۸۲).

 

۲-۱-۱۱- هیوم

گرچه دیوید هیوم یک فیلسوف سیاسی مصطلح نیست اما برخی از دیدگاه­های او در تفکر سیاسی اثرگذار بوده­است از آن جمله نظریات او درباره­ی فضیلت عدالت. برخلاف تصور مرسوم و رایج آن زمان، هیوم عدالت را یک فضیلت و ارزش ذاتی نمی­دانست و فضیلت بودن آن را به وجود شرایطی خاص مشروط می­داند (واعظی، ۱۳۸۴). فیلسوف معروف قرن هجدهم انگلستان معتقد بود که عقل نمی­تواند مبنای اعمال اخلاقی و عادلانه باشد بلکه احساسات اخلاقی و عدالت‌طلبانه، حوزه­ای خاص و جداگانه از عقل دارند (بشیریه، ۱۳۸۲). اساساً هیوم معتقد است در جایی که قوانین و تنظیمات- که محصول قرارداد و توافق بشری هستند- وجود ندارند، موضوعی برای طرح مسیله­ی عدالت وجود نخواهد داشت پس عدالت، وصف قوانین و قواعدی است که افراد جامعه در شرایط خاصی برای حفط منافع خویش به کار می­برند. از این­رو در نزد هیوم عدالت ارزش و فضیلت مطلقی نیست که تابع شرایط خاصی نباشد و در همه­ی شرایط مطلوبیت داشته باشد بلکه تنها در مواردی که افراد احساس می­کنند نیازمند قوانینی هستند که چارچوب روابط آن­ها را مشخص کند، عدالت موضوعیت می­یابد (واعظی، ۱۳۸۴).

سوالات یا اهداف پایان نامه :

  1. فهم مولفه­های نابرابری آموزشی از دیدگاه مکتب انتقادی (پائولو فریره)
  2. فهم مولفه­های نابرابری آموزشی در نظام آموزشی ایران از دیدگاه دبیران و متخصصان تعلیم­وتربیت
  3. مقایسه مولفه­های نابرابری آموزشی از دیدگاه مکتب انتقادی (پائولو فریره) و نظام آموزشی ایران از دیدگاه دبیران و متخصصان تعلیم­وتربیت

برای دیدن جزئیات بیشتر ، خرید و دانلود آنی فایل متن کامل با فرمت ورد می توانید به لینک زیر مراجعه نمایید:

پایان نامه روانشناسی

لینک متن کامل پایان نامه رشته روانشناسی با عنوان : مقایسه ی مولفه های نابرابری آموزشی بر اساس مکتب انتقادی با مولفه های نابرابری آموزشی در نظام آموزشی ایران

 

مطالب مشابه را هم ببینید

141985615752731

فایل مورد نظر خودتان را پیدا نکردید ؟ نگران نباشید . این صفحه را نبندید ! سایت ما حاوی حجم عظیمی از پایان نامه ، تحقیق ، پروژه و مقالات دانشگاهی در رشته های مختلف است. مطالب مشابه را هم ببینید یا اینکه برای یافتن فایل مورد نظر کافیست از قسمت جستجو استفاده کنید. یا از منوی بالای سایت رشته مورد نظر خود را انتخاب کنید و همه فایل های رشته خودتان را ببینید فروش آرشیو پایان نامه روی دی وی دی

aca@

academicbooks@

پایان نامه تاثیر هشت هفته تمرین بی­هوازی شدید بر سطوح ویسفاتین پلاسما و برخی از فاکتورهای التهابی در...
پایان نامه مطالعه تطبیقی واژه مَلَک در قرآن کریم و تصویر فرشته در شاهنامه طهماسبی
پایان نامه عنوان مقایسه تطبیقی نقوش مسجد کبود تبریز و مسجد شیخ لطف الله اصفهان
پایان نامه ارشد:تعیین خط مشی در شعب فروشگاه های شهروند از نظر مشتریان
پایان نامه تاثیر خط مشی فروشگاه های شهروند و فروشگاه هایپراستار